My Role: Interaction Design, Product Prototyping, Demo Video - Animation
Team: 詹孟穎、何立芹、張奕儁、陳郁辰、陳以婕、葉致宏、林旻葦
學齡前（4-7歲）的孩童正在學習認知自己與世界的連結，因而容易在進入陌生環境時感到不安、產生「分離焦慮」。Coy 為一款能讓父母親與孩童共同繪製裝扮並互動的小玩伴，期望透過 Coy 的互動模式，讓孩子將這個小玩伴當作與父母間的「信物」。在孩子感到不安時，Coy 能吸引他的注意力、與他遊戲，藉此舒緩孩子和熟悉的親人、環境分離所產生的不安感。
OpenHCI 是臺灣最大、由學生自籌的人機互動工作坊，旨在推廣人機互動學門與跨領域合作。營期間，工程與設計背景學生一起學習並跨領域合作，貫徹 HCI 中心思想：以人為本，透過科技開創人與人之間的互動。發想過程，團隊探索人類生活空間與周遭環境、物件或工具的互動模式，體察日常經驗裡的互動缺口或議題、體察使用者行為，並透過互動作品實踐構想。
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OpenHCI 2015 主題為「喚體」，聚焦討論「世間萬物，都將藉由科技產生具有智能的靈魂。」探討如何藉由科技，喚醒物件的靈魂，透過科技的使用與行為，形成新的脈絡，重組人與機器之間的互動。
場域觀察、訪談
我們從日常生活物件開始探索「要喚醒什麼物件的靈魂」，從各組員事先選擇感興趣的物件討論，從中選擇了「水」而至自來水園區場域觀察。時值平日下午，這裡絕大多數是家長帶小孩或三代同行來玩水。在場域觀察與訪談幾位家長和小朋友後，我們歸納整組覺得有趣、想繼續探討的現象：
小朋友上岸時腳踩到石頭會喊「好溫暖噢！」
水池內有個中空的水柱，小孩跟大人都喜歡跑到水柱中間不會被沖到頭的地方躲著。
水與岸：陪伴者（家長）跟小朋友的互動
陪伴者認為更衣梳洗麻煩而不下水一起玩。小朋友專心玩水，時不時確認爸媽還在原本位置等待。
收斂：聚焦問題
我們從觀察結果中發現現象有共通的特性：「冷水」到「溫石頭」的溫度對比，和小朋友在水池中「突然找不到爸媽」到「找到爸媽」的情緒對比，都有「從不愉快瞬間轉化成愉快」的大反差。我們認為「如何製造對比？」「如何將不愉快轉化成愉快？」可能是有趣的問題。經過票選後，我們決定聚焦在「親子分離」的主題。
我們如何能舒緩學齡前小孩離開熟悉環境、父母的分離焦慮？
親子分離經驗：焦慮行為與尋找陪伴物件
聚焦親子分離主題後，我們著手訪談工作坊中其他參與者幼時與父母分離的經驗，並聯絡學齡前兒童的保姆訪談每日父母托兒後的親子分離經驗。從這其中，我們認為有趣、許多人共通的經驗有：
了解恆存：起初以為爸媽出門就是消失了、離開了，後來才了解他們只是「暫時不在身邊」。
安撫陪伴物：小朋友有專屬小毯毯、玩偶，甚至會想像虛擬朋友。
萬物有靈：小時候一個人睡覺時害怕有鬼，房間裡的物件好像活著。
承諾：父母在離開前，再三保證會回來。
讓孩子分心：給他玩具，逗他笑，讓他暫時忘掉分離的難過情緒。
從父母的承諾和反覆經驗中學習「恆存」概念、具安撫作用的陪伴物、讓孩子暫時跳脫難過情緒，都能幫助減緩分離焦慮，而兒童時期許多人有相信物件有靈魂的共通經驗，我們因而試著運用這些概念繼續發散，提出互動設計提案。
互動設計提案
Coy：Co-toy，是孩子的玩伴，也是孩子與父母間的信物
我們選擇結合玩伴、信物兩者概念，設計出 Coy 的互動原型。小朋友和爸媽各自持有一顆球，在開始使用時，親子可以一起繪製、裝扮這顆球，以共同創作的儀式賦予這顆球生命。小朋友的球是小玩伴，可以對小朋友的碰觸、搖晃、說話、踢、拋等動作回應，透過燈光、球體動態模擬生命體。
初期，爸媽可以藉由遠端控制讓 Coy 主動開始找孩子遊玩，並向孩子解釋是爸媽操作，讓孩子學習「恆存」的概念。並透過每天早晨一起將 Coy 從巢中（充電站）喚醒、每天晚間放進巢中的儀式，給予孩子專屬互動信物。在孩子感到不安時，可以碰觸 Coy，小玩伴的回應可以吸引孩子的注意力、陪他玩遊戲。Coy 運用了分離經驗中「幫助學習恆存」、「暫時分心」、「給予信物」、「萬物有靈」，幫助剛開始上幼稚園、送到保母家的學齡前孩童，舒緩離開熟悉環境、家人所產生的分離焦慮。
Coy 的實作包含：Sphero 控制球的感測、連線、顏色、動態（搖晃、滾動等）、手縫棉墊與不織布的外層與雷設切割密底板製作的巢。
